婴儿如何思考：思维的发展历程

皮亚杰的认知理论

• 儿童是主动思考者，小科学家，有宏伟的目标，研究的初衷是认知的起源
• 胚胎重演率
  • 个体的发展模拟或重演了种族的发展
  • 是错误的观点，但是皮亚杰对此深信不疑

儿童的认知机制

• 同化

  • 反应范围的扩大
  • 吸吮乳房，改变去吸吮其他的东西

• 顺应

  • 改变行为方式
  • 改变吸吮的嘴型

• 皮亚杰认为这两种机制帮助儿童跨越各个阶段

阶段理论

第一阶段：感知运动阶段

• 儿童是纯粹的自然生物，对外界没有真正的认知
• 只是触摸，感知
• 逐渐发展起客观永存性的概念，知道某人或物品虽然看不见，但是知道他们仍然存在

第二阶段：前运算阶段

• 逐渐拥有表征事物，在头脑中构建世界，但是这种能力有局限
• 儿童是自我中心的，没有意识到别人眼中的世界与自己眼中的不同
  • 三山实验
  • 儿童不会从另一个角度画山
• 守恒
  • 物质某方面的特征不会因为其他方面特征的改变而改变
  • 比如一杯水倒进另外一个更深的杯子，水量没有变化
  • 但是儿童不知道这一点

第三阶段：具体运算阶段

• 7-12岁，儿童可以解决守恒问题，但抽象推理能力有限
• 有能力进行一些逻辑思考，但局限于具体情境

成功之处

• 有趣而且可证伪的理论
• 在皮亚杰之前没有人注意到守恒的问题

局限性

• 是否真的解释了儿童思维如何从具体到抽象
• 非常热衷问与答的方式进行研究
  • 但是儿童的语言能力不足，可能导致对于儿童认知能力的低估
  • 在心理学中，研究方法是一个重要的方面

婴儿认知的现代科学研究

旧识

• 婴儿是愚蠢的，对世界一无所知

新知：婴儿比想象中聪明

• 但不能用问答的方式，必须用精巧的方法
  • 观察脑电波
  • 观察婴儿的注视
• 习惯化和惊奇
  • 向婴儿经常呈现一个东西，它会厌倦，呈现新东西，它会注视的时间更长
• 婴儿对数字也有感觉

婴儿的认知发展

• 神经元的成熟

  • 在子宫里就有所有的神经元，在发展中，更多的去除神经元，神经结构发生变化，神经元之间的联结在疯狂生长，突触发育在2岁达到顶峰。髓鞘的形成也贯穿发展过程。青少年的髓鞘发育都为完全形成，他们的额叶还没发育成熟
  • 抑制的问题，与额叶有关
    • 婴儿缺乏控制力
      • 婴儿伸手去取A，反复伸手，但是如果A被拿走，它仍然向同一个位置伸手
      • 却注视着物品被移到B的位置
    • 与控制力相关的区域没有被激活

• 婴儿一出生就有社交偏好

  • 是天生的模仿者
    • 如果接近一个新生儿，做鬼脸，婴儿也会学习
    • 对面控有偏好

• 难题：婴儿对某些方面是没有认知的

  • 儿童不知道人们可以通过欺骗去做某些事情
  • 儿童无法解决抑制的问题

• 皮亚杰认为儿童发展会发生面的改变

• 另一个观点是存在模块，相互之间独立

  • 模块是什么
    • 客观模块
    • 社会模块
    • 直觉生物学……
  • 发展障碍有时候 IU 只对一个方面起作用，对其他模块没有作用
    • 比如孤独症，社会功能的区域不发展

其他

• 对于发展心理学的研究可以解释成人问题
• 万物如此，皆因其本