diff --git "a/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/TODO.md" "b/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/TODO.md"
new file mode 100644
index 00000000..27b54f81
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@@ -0,0 +1,3 @@
+# 待办事项
+
+1. 第四章：简单逻辑门，从逻辑门到计算机配图需要修改，加法器连线不太对
\ No newline at end of file

diff --git "a/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\344\270\203\347\253\240\357\274\232\347\256\200\345\215\225\351\200\273\350\276\221\351\227\250.md" "b/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\344\270\203\347\253\240\357\274\232\347\256\200\345\215\225\351\200\273\350\276\221\351\227\250.md"
index 0c27f2a1..822c6b3b 100644
--- "a/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\344\270\203\347\253\240\357\274\232\347\256\200\345\215\225\351\200\273\350\276\221\351\227\250.md"
+++ "b/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\344\270\203\347\253\240\357\274\232\347\256\200\345\215\225\351\200\273\350\276\221\351\227\250.md"
@@ -3,7 +3,7 @@
 ## 复习
 
 - 数据的大小与单位：认识了 bit、Byte 及更大的数据单位，知道 1024 与 1000 的差异
-- 文字与编码：文字靠字符编码表示，ASCII、Unicode 和 UTF-8 分别解决编号与存储问题
+- 文字与编码：文字靠字符编码表示，ASCII、Unicode 和 UTF-8 解决了编号与存储等系列问题
 - 小数与浮点数：二进制小数可用定点或浮点表示，浮点数范围大但精度有限
 
 ## TL;DR
@@ -16,16 +16,18 @@
 
 ### 引言
 
-　　在前面我们知道了计算机使用二进制，即 0 和 1 来表示数据。只有表示还不够，数据还需要处理。而处理的最基础单位，就是今天所要学习的逻辑门。
+　　前面我们知道了计算机使用二进制，即 0 和 1 来表示数据。只有表示还不够，数据还需要处理。
 
-　　逻辑门就像是电路中的“决策者”，它们根据输入的 0 和 1，按照特定的规则输出 0 或 1。看起来很抽象，觉得这没什么用，但我们将在后面看到，逻辑门怎样通过特定的连接方式，一步步变成半加器、加法器、算术逻辑单元直至 CPU。
+　　而处理的最基础单位，就是今天所要学习的逻辑门。
 
-　　最基本的三个逻辑门是：与门（and）、或门（or）和非门（not）。
+　　逻辑门就像是电路中的“决策者”，它们根据输入的 0 和 1，按照特定的规则输出 0 或 1。看起来很抽象，觉得这没什么用，但我们将在后面看到，逻辑门怎样通过特定的连接方式，一步步变成半加器、全加器、算术逻辑单元 ALU 直至中央处理器 CPU。
 
-　　注意， **与或非三种门，其实并不能直接获得** ，需要用晶体管搭建。但由于晶体管电路太过复杂，超出了本指南范围，为简化说明，本指南 **认为与或非三门可以直接获得** 。读者若有兴趣可以查看本章最后的补充模块，晶体管属于集成电路内容，如无兴趣略过即可，不影响后续学习。
+　　最基本的三个逻辑门是：与门（and）、或门（or）和非门（not）。
 
 ![逻辑门接收二进制输入并按规则输出结果，以及由逻辑门组合成计算机的层级](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/content/逻辑门：构建计算机的二进制决策者.png)
 
+　　注意， **与或非三种门，其实并不能直接获得** ，需要用晶体管搭建。但由于晶体管电路太过复杂，超出了本指南范围，为简化说明，本指南 **认为与或非三门可以直接获得** 。读者若有兴趣可以查看本章最后的补充模块，晶体管属于集成电路内容，如无兴趣略过即可，不影响后续学习。
+
 ### 基本逻辑门
 
 ![与门、或门和非门的逻辑符号、真值表与生活中的例子](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/content/三种基本逻辑门信息图.png)
@@ -91,7 +93,7 @@
 
 ### 逻辑门的应用
 
-　　这些基本逻辑门可以组合起来完成更复杂的功能，下几章我们将会看到：
+　　这些基本逻辑门可以组合起来完成更复杂的功能，在后面我们将会看到：
 
 1. 数据选择：使用与门和或门可以构建选择器
 2. 数据比较：使用多个逻辑门可以比较两个数的大小
@@ -135,18 +137,14 @@
 
 > 以下内容涉及晶体管，属于集成电路范畴。零基础读者可以完全跳过，不影响后续学习。
 
-　　符号说明：
-
-- NMOS **高于** 阈值电压导通， **低于** 阈值电压不导通
-- PMOS 则相反
-- VDD 为供电电压，恒为 1
-- GND/VSS 为接地电压，恒为 0
-- 接入端 A 和 B 为接入电压，可高可低，高于阈值电压为 1，低于阈值电压为 0
-
 　　CMOS（互补式金属氧化物半导体）晶体管搭建基础逻辑门的电路图如下。图中也展示了与门由 NAND 加 NOT、或门由 NOR 加 NOT 构成的关系：
 
 ![PMOS 和 NMOS 如何构成非门、与非门，以及由它们组合得到与门和或门](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/content/CMOS逻辑门示意图%20التعليمية.png)
 
-　　在晶体管的层面，最基础的逻辑门其实是 nand 或者 nor，并非 and、or、not 三门。and 在晶体管层面上其实是 nand + not。or 同理，不过也可以用 nand 搭建。not 最简单，和 nand/nor 一样可以直接用晶体管搭出来。not 使用 2 个晶体管，而 nand/nor 使用 4 个。
+　　在晶体管的层面，最基础的逻辑门其实是 nand 或者 nor，并非 and、or、not 三门。
+
+　　and 在晶体管层面上其实是 nand + not。or 同理（nor + not），不过也可以用 nand 搭建。
+
+　　not 最简单，和 nand/nor 一样可以直接用晶体管搭出来。not 使用 2 个晶体管，而 nand/nor 使用 4 个。
 
 　　nand 和 nor 两门因自身函数完备性，均可构成基础三门。所以一台计算机可以只由 nand 门或 nor 门构成。

diff --git a/src/SUMMARY.md b/src/SUMMARY.md
index ecc48dd3..cd9b9fd0 100644
--- a/src/SUMMARY.md
+++ b/src/SUMMARY.md
@@ -552,7 +552,7 @@
   - [第三章：计算机的数据表示](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第三章：计算机的数据表示.md)
   - [第四章：数据的大小与单位](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第四章：数据的大小与单位.md)
   - [第五章：文字与编码](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第五章：文字与编码.md)
-  - [第六章：小数与浮点数](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第六章：小数与浮点数.md)
+  - [第六章：小数与浮点数（进阶）](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第六章：小数与浮点数（进阶）.md)
   - [第七章：简单逻辑门](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第七章：简单逻辑门.md)
   - [第八章：从真值表到逻辑表达式](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第八章：从真值表到逻辑表达式.md)
   - [第九章：常见复杂逻辑门](学习与进步/计算机科学极简入门指南/计算机组成原理/第九章：常见复杂逻辑门.md)

diff --git "a/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\345\205\255\347\253\240\357\274\232\345\260\217\346\225\260\344\270\216\346\265\256\347\202\271\346\225\260\357\274\210\350\277\233\351\230\266\357\274\211.md" "b/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\345\205\255\347\253\240\357\274\232\345\260\217\346\225\260\344\270\216\346\265\256\347\202\271\346\225\260\357\274\210\350\277\233\351\230\266\357\274\211.md"
new file mode 100644
index 00000000..d015c93b
--- /dev/null
+++ "b/src/\345\255\246\344\271\240\344\270\216\350\277\233\346\255\245/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\247\221\345\255\246\346\236\201\347\256\200\345\205\245\351\227\250\346\214\207\345\215\227/\350\256\241\347\256\227\346\234\272\347\273\204\346\210\220\345\216\237\347\220\206/\347\254\254\345\205\255\347\253\240\357\274\232\345\260\217\346\225\260\344\270\216\346\265\256\347\202\271\346\225\260\357\274\210\350\277\233\351\230\266\357\274\211.md"
@@ -0,0 +1,108 @@
+# 小数与浮点数
+
+## 复习
+
+- 计算机的数据表示：计算机用二进制表示数据，八进制和十六进制是二进制的简写
+- 数据的大小与单位：认识了 bit、Byte 及更大的数据单位，知道 1024 与 1000 的差异
+- 文字与编码：文字靠字符编码表示，ASCII、Unicode 和 UTF-8 解决了编号与存储等系列问题
+
+> 本章为进阶内容，零基础读者可以跳过，不影响后续阅读。
+
+## TL;DR
+
+- 小数点右边也遵循“逢二进一”，只是位权变成了 1/2、1/4、1/8……
+- 小数点位置固定不动的叫定点数，简单但范围小
+- 浮点数用“科学计数法”的思想：符号 + 阶码 + 尾数，范围大但精度有限
+- 很多十进制小数（比如 0.1）在二进制里是无限循环的，只能近似存储
+
+## 正文
+
+### 二进制里的小数
+
+　　前面我们表示的都是整数。小数点右边怎么办？
+
+　　回忆一下位权：十进制里，`0.1` 表示 1/10，`0.01` 表示 1/100。二进制也一样，只是底数换成 2：
+
+- `0.1₂` = 1/2 = 0.5₁₀
+- `0.01₂` = 1/4 = 0.25₁₀
+- `0.11₂` = 1/2 + 1/4 = 0.75₁₀
+
+　　所以二进制小数同样可以“按位权相加”来还原。
+
+![二进制小数和十进制小数的小数点右侧位权对照](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/content/二进制小数位权详解.png)
+
+### 定点数
+
+　　最简单的小数表示方法，叫 **定点数**：约定小数点固定在某个位置，小数点前后各占多少位直接定死。
+
+- 比如约定“高 8 位是整数部分，低 8 位是小数部分”
+  - `00000001.00000000` 就表示 1.0
+  - `00000000.10000000` 就表示 0.5
+  - `00000000.01000000` 就表示 0.25。
+
+　　它简单、快，但缺点非常非常明显：**能表示的范围和精度都很有限**。想要更大范围，就得多给整数位；想要更精细，就得多给小数位，而总位数是固定的，两边打架。
+
+### 浮点数：用科学计数法
+
+　　科学家记很大的数或很小的数时，会用科学计数法，比如：`1.23 × 10^5`
+
+　　它把“数值”拆成三部分：正负号、有效数字（1.23）、指数（5）。这样既能记下 `1.23 × 10^5`，也能记 `1.23 × 10^-5`，范围一下大了很多。
+
+　　计算机借用了这个思路，做成 **浮点数**：小数点不再固定，而是“浮动”的。
+
+- **符号位**：正还是负
+- **阶码**：相当于指数，决定小数点的位置
+- **尾数**：相当于有效数字，决定精度
+
+　　现代计算机普遍遵循 **IEEE 754** 标准来分配这几位。具体位数分配属于细节，这里不展开，只要记住“符号 + 阶码 + 尾数”这个结构即可。
+
+![定点数与浮点数在表示方法、范围和精度上的对比](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/content/定点数与浮点数对比信息图.png)
+
+### 精度问题
+
+　　浮点数换来大范围，**代价是精度**。
+
+　　一个让人抓狂的例子：在大多数编程语言里，
+
+```
+0.1 + 0.2 == 0.3   // 结果是 false！在编程语言里两者不相等！
+```
+
+　　0.1 在二进制里是 **无限循环小数**（就像十进制的 1/3 = 0.333… 永远写不完）。计算机只能用有限的位去近似它，两个近似值相加，结果就差了那么一点点，不等于精确的 0.3。这里还有个笑话，说以后机器人像人一样有了智能，他们就会问对方 0.1 + 0.2 等于多少，如果对方说是 0.3，那么就是人类，如果说是 0.300000004，那就是机器人。
+
+　　这是“用有限位表示无限小数”的必然结果。 **所以，涉及钱、精确数值时，程序员通常改用整数或专门的十进制类型，而不是浮点数。** 这件事在会计上特别有发言权，会计经典抓狂场景：算了半天，差 0.01 平不了账。这种时候总不能跟人家说：你的账务其实没错，这是计算机表示的原因。以后谁知道是计算机表示的问题，还是真的差了 0.01 呢？
+
+![十进制的 0.1 和 0.2 在二进制中只能近似表示，因此相加未必精确等于 0.3](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/content/浮点数精度：0.1加0.2为何不等于0.3%281%29.png)
+
+ **思考题** 
+
+> 　　十进制里，1/3 = 0.333… 写不完，所以只能近似。请类比说明：为什么 0.1 在二进制里也“写不完”？这和浮点数算不准有什么关系？
+
+## 小结
+
+### 知识点
+
+- 二进制小数与位权
+- 定点数及其局限
+- 浮点数：符号 + 阶码 + 尾数
+- IEEE 754
+- 浮点数的精度问题
+
+### 参考资料
+
+1. [Wikipedia(zh)：浮点数](https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B5%AE%E7%82%B9%E6%95%B0)：浮点数的基本概念
+2. [Wikipedia(zh)：IEEE 754](https://zh.wikipedia.org/wiki/IEEE_754)：浮点数标准
+
+### 思考题答案（仅供参考）
+
+　　十进制里分母含 3 的分数写不完，是因为 10 的因子是 2 和 5，除不尽。同理，二进制只认因子 2，而 0.1₁₀ = 1/10 的分母含着因子 5，用二进制除不尽，所以是无限循环小数。计算机只能用有限多位去截断、近似它，于是 0.1、0.2 都不是精确值，相加自然就凑不出精确的 0.3。**其根本在于进制和分母“对不上”。**
+
+## 协议
+
+　　本作品采用[知识共享署名-非商业性使用-相同方式共享 4.0 国际许可协议](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.zh)进行许可。
+
+## 封面图
+
+![](https://raw.githubusercontent.com/TinySnow/computer-science-guide-resources/master/computer-science-guide/cover/小数与浮点数.png)
+
+> 设计师 | 南国微雪

diff --git a/src/SUMMARY.md b/src/SUMMARY.md
index dd378c59..653040c5 100644
--- a/src/SUMMARY.md
+++ b/src/SUMMARY.md
@@ -1118,6 +1118,7 @@
     - [所有女生要知道](阅读/其他/书籍/所有女生要知道.md)
     - [意象的帝国：诗的写作课](阅读/其他/书籍/意象的帝国：诗的写作课.md)
 - [每日一文 | Daily Article](阅读/每日一文/每日一文.md)
+  - [牛校牛在哪？ - 刘瑜](阅读/每日一文/牛校牛在哪？-刘瑜.md)
   - [无名火起 - 希区柯克](阅读/每日一文/无名火起-希区柯克.md)
   - [报复 - 希区柯克](阅读/每日一文/报复-希区柯克.md)
   - [遇到百分百女孩 - 村上春树](阅读/每日一文/遇到百分百女孩-村上春树.md)

diff --git "a/src/\351\230\205\350\257\273/\346\257\217\346\227\245\344\270\200\346\226\207/\347\211\233\346\240\241\347\211\233\345\234\250\345\223\252\357\274\237-\345\210\230\347\221\234.md" "b/src/\351\230\205\350\257\273/\346\257\217\346\227\245\344\270\200\346\226\207/\347\211\233\346\240\241\347\211\233\345\234\250\345\223\252\357\274\237-\345\210\230\347\221\234.md"
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+# 牛校牛在哪？
+
+*刘瑜*
+
+　　我在哈佛做了一年博士后，这一年，除了领钱，基本也没有什么别的任务。为了防止自己整天缩在家里，把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数，我决定去旁听几门课。
+
+　　那天我去学校我所在的机构，跟机构里的秘书表达了此意。她非常干脆地说，没问题啊，只要教授同意，都可以呀。我问，有没有社科方面的课程清单，我看看有什么课可选。我问的时候，想象的是几页纸，可以站那顺手翻完。结果柔弱的女秘书掏出一个庞然大物，向我递过来，我伸手一接，胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。
+
+　　定睛一看，这本 1000 多页的玩意儿的封面上，赫然印着几行字：
+
+　　Courses of Instruction 2006 – 2007
+
+　　Harvard University
+
+　　Faculty of Arts and Sciences
+
+　　Harvard College
+
+　　Graduate School of Arts and Sciences
+
+　　就是说，仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍（一般 3-5 行的介绍），哈佛就一口气列了 1000 多页。我估计，把哈佛全校的课程名单一一排列出来，是不是得绕上赤道一周两周啊。
+
+　　以前在哥大听课，我就觉得自己已经见过世面了。现在，捧着这个庞然大物，我有种慕容复突然路遇萧峰的悲凉感，过去六年建立起来的牛校感当即崩盘。
+
+　　端着它回到自己的办公室，仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人，捧着一个写满了各种山珍海味的菜单，边咽着口水边往下读。读到最后，就是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉，之前和丈夫风平浪静的婚姻，原来不堪一击，这才是真正伟大的爱情。
+
+　　当然，让我产生伟大爱情的，不仅仅是哈佛所提供的课程之多，更重要的，是它所提供的课程之人性化。国内的媒体，时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下。基本上大家都会达成一个共识：大学不是职业培训机构，大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神。据说，大学应该熏陶的，是一种人文精神。虽然“人文”这两个字，因为靠“文人”两个字太近，已经臭大街了，我觉得，大家还是应该再给它一次机会。
+
+　　哈佛大学之所以是一流的大学，当然是因为它最有钱，然后用这些钱买了最先进的设备和雇了最牛的教授。同时，也是因为它蕴含了丰富的人文精神，而这一精神，最集中地体现在它的“核心课程”上（哥大也有，但是跟哈佛比，是小巫见大巫）。
+
+　　所谓核心课程，就是学校提供给本科生的一系列基础课，学生必须从中选出几门作为必修课。这些基础课的目的，是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样当他置身于自己的专业时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。
+
+　　哈佛的核心课程分成七个板块：外国文化，历史，文学、道德判断、数理判断、科学、社会分析。拿道德判断这个板块作为例子，所给的课程包括：
+
+　　1、民主与平等
+
+　　2、正义
+
+　　3、国际关系与伦理
+
+　　4、伦理学中的基本问题
+
+　　5、儒家人文主义
+
+　　6、有神论与道德观念
+
+　　7、自我，自由与存在
+
+　　8、西方政治思想中的奴隶制
+
+　　9、社会反抗的道德基础
+
+　　10、共和政府的理论与实战
+
+　　11、比较宗教论理
+
+　　12、传统中国的伦理和政治理论
+
+　　13、古代与中世纪政治哲学史
+
+　　14、现代政治哲学史
+
+　　拿科学这个板块来说，所给课程包括：
+
+　　1、光与物质的性质
+
+　　2、空气
+
+　　3、宇宙中的物质
+
+　　4、观察太阳与恒星
+
+　　5、时间
+
+　　6、爱因斯坦革命
+
+　　7、环境的风险与灾难
+
+　　8、现实中的物理
+
+　　9、Cosmic connections
+
+　　10、音乐和声音的物理学
+
+　　11、看不见的世界：科技与公共政策
+
+　　12、能源、环境与工业发展
+
+　　13、Life as a Planetary Phenomenon
+
+　　其他板块，就不列了，太长。基本上，核心课程的目的，就是让学生们在开始研究树木之前，能够先看一眼森林。最好能够把这个森林地图印在大脑上，以后走到再细小的道路上，也不会迷路。
+
+　　我再列一些“本科新生研讨会”的课程（freshman seminar）。这个 freshman seminar 的宗旨我不大清楚，但是有些课程名称非常诱人。名单太长，我只列上那些我感兴趣的课程，也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程。
+
+　　1、人的进化
+
+　　2、翅膀的进化
+
+　　3、细菌的历史
+
+　　4、银河与宇宙
+
+　　5、象棋与数学
+
+　　6、疾病的话语
+
+　　7、DNA 简史
+
+　　8、美国的儿童医疗卫生政策
+
+　　9、道德判断的本质
+
+　　10、火星上的水
+
+　　11、医药公司与全球健康
+
+　　12、传染病对历史的影响
+
+　　13、非洲的艾滋病
+
+　　14、关于意识的科学研究
+
+　　15、什么是大学，它的目的是什么？
+
+　　16、俄罗斯小说中的爱情
+
+　　17、怀疑主义与知识
+
+　　18、一个社区的研究
+
+　　19、基督教与美
+
+　　20、怎样欣赏画
+
+　　21、浮士德
+
+　　22、黑人作家笔下的白人
+
+　　23、香蕉的文化历史
+
+　　24、乌托邦与反乌托邦
+
+　　25、苏格拉底及其批评者
+
+　　26、怎样读中国的诗歌
+
+　　27、互联网与法律
+
+　　28、美国的 1970 年代
+
+　　29、美国的信条：特殊主义与民族主义
+
+　　30、语言与政治
+
+　　31、信任与民主
+
+　　32、美国的总统选举
+
+　　33、1960 年代的青春文化
+
+　　34、盗版
+
+　　35、全球变暖与公共政策
+
+　　36、当代印度
+
+　　37、公共健康与不平等
+
+　　38、公墓的历史
+
+　　39、人权
+
+　　40、政治演讲与美国的民主
+
+　　41、犯罪的概念
+
+　　42、现代欧洲国家的民族主义
+
+　　43、烟草的历史
+
+　　44、酷刑与现代法律
+
+　　45、大脑的测量：心理学实验的兴起
+
+　　你看，随便这么一列，就有 45 个。对于一个求知欲很强的人来说，这些课程简直就是天上下起了珠宝的倾盆大雨。不知道国内的名校，能给那些刚刚背井离乡的 18 岁孩子，开出上述 45 门课中的几门？
+
+　　我想大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理。大学要造就的，正是这种追问的精神，也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。
+
+　　“成熟的人”永远是在告诉你，存在的就是合理的，而合理的就是不必追究的，不必改变的。“成熟的人”还告诉你：这个世界，无商不奸无官不贪，所以战胜坏人的唯一方式就是成为更坏的人。
+
+　　真正的人文教育，是引领一群孩童，突破由事务主义引起的短视，来到星空之下，整个世界，政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理，像星星一样在深蓝的天空中闪耀，大人们手把手地告诉儿童，那个星叫什么星，它离我们有多远，它又为什么在那里。
+
+　　前两天读一个朋友的文章，其中有句话说得挺好玩，说到国内某现象，他说：两个连大学都算不上的机构，竟然为自己还算不算一流大学而争辩得脸红脖子粗。这事我没怎么跟踪，所以也不太清楚。好像是香港几个大学挖了几个高考状元走，国内某些高校就开始捶胸顿足，觉得自己不再“一流”。这似乎的确有点滑稽，仿佛宋祖德为自己不再是一线男星而痛心疾首。其实，这些著名高校的确应该捶胸顿足，但不该是为了几个高考状元，而应当是为自己与天真的距离。
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